“聚焦研教学评 追求品质育人”西湖教育2025学术研讨活动暨全国义务教育教学改革实验区建设推进会议华东师范大学智能教育实验室主任★ღ★、博士生导师张治★ღ★，浙江大学教育学院百人计划研究员★ღ★、博士生导师陈丽翠★ღ★，

　　西湖区教育局党委书记★ღ★、局长汪培新致开幕辞★ღ★。汪局长代表区教育局向出席活动的领导★ღ★、专家表示诚挚欢迎★ღ★，向关心和支持西湖教育发展的社会各界表示衷心感谢★ღ★。他指出★ღ★，近年来★ღ★，在省市教育行政部门★ღ★、教研室★ღ★、教科院的关心支持下★ღ★，西湖区牢牢铆定高质量全域优质发展威斯尼斯人60555★ღ★，面向全体学生★ღ★，落实全面教育★ღ★，保障全程生长的目标★ღ★，聚焦真问题威斯尼斯人60555★ღ★，开展真研究★ღ★，取得了一定成效★ღ★。本次活动是西湖区教育系统一年一度的传统学术研讨会★ღ★，也是一次互学互鉴★ღ★、共同研讨★ღ★、共同解决真问题的交流会王者荣耀伽罗吞下白色液体★ღ★。

　　汪局长阐述了对“研-教-学-评”一体化的认识★ღ★，指出其核心内涵与实践路径★ღ★。研是教学评的基础★ღ★，教是研学评的纽带★ღ★，学是研教评的中心★ღ★，评是教学研的方向王者荣耀伽罗吞下白色液体★ღ★。基于这一逻辑★ღ★，西湖教育正努力推动七大教改项目在区域内形成可操作★ღ★、可推广★ღ★、可持续的实践路径★ღ★。

　　汪局长强调★ღ★，学术研究的最终目的是推动区域教育的变革和创新发展★ღ★，在推进教育教学改革过程中威尼斯欢乐娱人城官网★ღ★，★ღ★，还需要重点关注三个方面★ღ★：一是唤醒人的心力★ღ★。智能时代★ღ★，要注重心灵涵养★ღ★，注重创新创造★ღ★，注重人与人之间的感通性★ღ★；要真正落实好学思课堂★ღ★，把思考的时间还给学生★ღ★，做到学思践悟★ღ★。二是涵养人的志趣★ღ★。对人的培养★ღ★，要保护好学生的多元兴趣★ღ★，鼓励学生积极尝试★ღ★，让兴趣在包容的环境中自然生发★ღ★、保持活力★ღ★；帮助学生认识并深耕优势领域★ღ★，推动兴趣由浅层喜好迈向专注与精通★ღ★，为成长为拔尖创新人才奠定坚实基础★ღ★。三是适应人的发展王者荣耀伽罗吞下白色液体★ღ★。要始终遵循学生身心发展规律★ღ★，认清孩子应该如何真正科学地发展★ღ★，为孩子们减轻负担★ღ★；逐步推进人工智能的通识教育★ღ★，探索教育和人工智能的创新实践★ღ★。

　　教育是一场需要携手同行的修行★ღ★。汪局长希望★ღ★，通过本次为期一个月的学术研讨活动和区域内外专家的引领★ღ★、学校和老师的共同实践★ღ★，能够把日复一日的教育行为做得更扎实★ღ★、更温暖★ღ★、更富创造性★ღ★，让西湖教育的每一所学校★ღ★，每一位教师★ღ★，每一位孩子都能获得主动生长的力量★ღ★！

　　浙江省教育厅教研室党总支书记★ღ★、主任何东涛致辞★ღ★。何主任对西湖教育聚焦真问题★ღ★，开展真研究★ღ★，扎实推动义务教育阶段的教育改革创新给予高度肯定★ღ★。她用“内驱活力★ღ★、精准动力★ღ★、外显张力”三大特质概括西湖教育教学改革的鲜明特色★ღ★，指出其通过系统化推进★ღ★、项目化实施★ღ★、区域化联动★ღ★，为全国义务教育教学改革实验区建设提供实践范式★ღ★。她指出★ღ★，西湖区优化资源配置★ღ★、深化教育改革★ღ★，推动办学自主权和资源向一线下沉★ღ★，五育并举构建特色育人体系★ღ★，弘扬教育家精神★ღ★，推动“研-教-学-评”一体化等激发区域教育内生动力★ღ★，加速形成更加优质的西湖教育生态★ღ★。西湖区聚焦学思课堂★ღ★、跨学科学习★ღ★、素养评价★ღ★、科学教育★ღ★、体育体质★ღ★、劳动实践及“教育+AI”七大重点项目★ღ★，通过教研员区域引领★ღ★、工作室攻坚★ღ★、实验校先行先试★ღ★，以点带面推进全国义务教育教学改革实验区工作★ღ★。

　　何主任希望★ღ★，面向新时代★ღ★，西湖教育立足更高起点★ღ★，以更宽视野深化课程改革★ღ★，持续聚焦学思课堂★ღ★、素养测评等七大关键领域威斯尼斯人60555★ღ★，以课堂改革驱动区域教育质量整体跃升★ღ★；加强协同创新与资源共建共享★ღ★，推动教育优质均衡发展★ღ★；注重凝练实践成果★ღ★，形成可复制★ღ★、可推广的“西湖经验”★ღ★，力争在全国层面发挥示范作用★ღ★，为浙江乃至全国基础教育改革提供高质量样本★ღ★。

　　近年来★ღ★，西湖教育聚焦教学评一体性★ღ★、一致性★ღ★，坚持素养导向★ღ★，系统推进★ღ★，协同发力★ღ★，努力把理念转化为课堂中的具体行动★ღ★。四位项目负责的教研员从四个维度汇报在素养导向教学评改革中的创新实践★ღ★。

　　西湖区小学语文教研员谢秋兰老师以《让思维在课堂中生长》为主题★ღ★，针对当前课堂学用脱节★ღ★、学思不深等问题★ღ★，提出“学思用贯通”的教学主张和十大教学观念★ღ★，并创新多模态课堂模型★ღ★。通过部门协同★ღ★、实验校攻坚与常态化研修★ღ★，系统推进改革★ღ★。目前已初步建成“研-教-学-评”一体化体系威斯尼斯人60555★ღ★，开发出获专家认可的好课观察量表★ღ★，并积累了大量实践案例★ღ★，致力于打造促进学生深度思维的高质量课堂★ღ★。

　　西湖区中学语文教研员王伟老师以《关联·突破·创造·赋能》为主题★ღ★，针对教师协作不足★ღ★、课程整合表层化★ღ★、评价体系不完善等问题★ღ★，通过强化跨学科教研共同体澳门★ღ★！★ღ★、优化课程设计★ღ★、构建科学评价等举措★ღ★，深化跨学科主题学习科学研究★ღ★。★ღ★，促进学生从“会做题”向“会做事”转型作项目实践介绍★ღ★。

　　西湖区教育督导评估中心鲍雯雯老师以《以评价变革撬动素养培育★ღ★，促自觉生长》为主题进行项目解读★ღ★。针对素养测评的理论复杂性与落地困难★ღ★，通过“育土”策略重构评价体系★ღ★，以赋能脚手架★ღ★、流程再造与构建支持生态与数字底座★ღ★，以评价变革撬动素养培育★ღ★，实现评价从行政驱动转向专业自觉王者荣耀伽罗吞下白色液体★ღ★，促进学校★ღ★、教师与学生成为评价的能动主体★ღ★。

　　西湖区信息科技教研员唐旭成老师以《从教育数字化向智能化进阶的西湖方案和西湖行动》为主题★ღ★，对“教育+AI”核心的系列实践进行了介绍★ღ★。在完善区域数字管理体系基础上★ღ★，着力提升师生AI素养★ღ★，通过教师微课培训★ღ★、AI工具应用普及赛等项目★ღ★，增强教学与技术的融合★ღ★。区域建成了智慧教研平台★ღ★，成立教育AI共创联盟★ღ★，初步形成“适时适切”使用AI的共识★ღ★，致力于区域教育智能化转型★ღ★。

　　杭州市基础教育研究室副主任杨志敏作专家点评★ღ★。他指出★ღ★，四位老师的报告抓住了现在教学改革试验区的教学评几个环节★ღ★，与当下最热门的AI赋能教育热点十分吻合★ღ★，充分肯定了西湖区“抓教育★ღ★、抓课改★ღ★、抓实验区建设”的系列举措★ღ★。“学思课堂”项目★ღ★，实现了学生在学习过程中的思维参与★ღ★，“学”与“思”的深度融合★ღ★，意味着课改的真正发生★ღ★。“主题学习”项目对于培养学生创新和实践能力的意义★ღ★，在小学和初中阶段扎实培养学生的学习能力★ღ★，将显著影响其进入高中后的学业表现★ღ★，对学生未来发展具有终身受益的价值★ღ★。“素养测评”项目中测评广度不仅限于学生★ღ★，还包括学校★ღ★、课堂★ღ★、教师及纸笔测试等多个维度★ღ★，开发的一系列评价工具走在区域改革前列★ღ★。“教育+AI”项目相关举措得力且接地气★ღ★，如聚焦教师AI素养提升★ღ★、教育+AI落地场景建设★ღ★、学校个性化AI应用搭建等★ღ★，具备较强的可操作性和后续应用价值★ღ★。西湖区在AI领域的探索值得学习借鉴★ღ★，有很强的技术融合能力与前瞻视野★ღ★。

　　西湖区实施新时代立德树人工程★ღ★，深入实施素质教育★ღ★，强化科技教育和人文教育协同★ღ★，加强体育★ღ★、美育和劳动教育★ღ★。区域始终坚持幸福教育★ღ★，面向全体学生★ღ★，落实全面育人★ღ★，保障全程生长★ღ★，在科学★ღ★、体育★ღ★、劳动★ღ★、学前教育等领域深耕细作★ღ★。四位项目代表对“全育推进的西湖实践”进行了分享威尼斯欢乐娱人城★ღ★。★ღ★。

　　西湖区中学科学教研员胡晴霞老师以《让每一位学生亲历探究实践》为主题澳门威尼克斯人★ღ★。★ღ★，对区域创新实施“三个百分百”行动进行了分享★ღ★。通过组建专项团队★ღ★、开发操作手册与评价量表★ღ★，并在11所实验校先行攻坚★ღ★，形成了可推广的实践经验与系列精品课例★ღ★。目前★ღ★，初中实验校探究实践完成率已达100%★ღ★，全区完成率显著提升★ღ★，有效资源同步上线共享★ღ★。

　　西湖区体育教研员孙明明老师以《破局一心★ღ★，共生共优》为主题★ღ★，介绍了区域为落实每日两小时锻炼★ღ★，突破”时间★ღ★、空间★ღ★、师资”三重瓶颈★ღ★，以“一核•三式·三系”区域范式进行系统重构★ღ★，提供一体贯通★ღ★、项目轮转★ღ★、兴趣导向三大路径★ღ★，并赋能学校实践★ღ★，实现了从“有”到“优”★ღ★、从试点到全域的升级★ღ★，打开了迈向高质量体育教育的新格局★ღ★。

　　西湖区劳动教研员方慧青老师以《劳育同心圆协同向未来》为主题★ღ★，分享了劳动学科系统性推进课改的过程★ღ★。区域以“目标同向★ღ★、课程同创★ღ★、方法同寻★ღ★、资源同享”为路径★ღ★，创新采用“众筹思维”培育跨校教师团队★ღ★、优化赛制★ღ★、建设三级课程资源库★ღ★，并鼓励校本化实施★ღ★。通过空间升级★ღ★、工具流通等举措★ღ★，构建了开放多元的实践场域★ღ★，劳动教育正从“补短项目”向“品牌发展”迈进★ღ★。

　　西湖区学前教育教研员孙兰飞老师以《建构公益生态★ღ★，将目光投向每一个》为主题★ღ★，对保教提质项目进行了分享★ღ★。通过创设高质量的教育实践★ღ★、教研支持与共育生态三大场景★ღ★，推动保教工作深度变革★ღ★：教师通过持续观察与倾听支持儿童个体发展★ღ★，建立三级联动评估与多元教研机制威斯尼斯人60555★ღ★，赋能教师成长★ღ★。改革促使活动组织拓展为14种低结构样态成效显著★ღ★，相关经验获广泛认可与推广★ღ★。

　　浙江大学教育学院百人计划研究员★ღ★、博士生导师陈丽翠作专家点评★ღ★。她高度肯定了西湖区教改在理念前瞻性★ღ★、设计系统性与推进协同性方面的显著成效★ღ★，并就未来深化发展提出了建设性意见★ღ★。关于“国际经验的本土化”★ღ★，她建议★ღ★，在深化实践时科学教育要更关注“真探究★ღ★、真问题”★ღ★；体育教育进一步厘清各要素的互动关系★ღ★；学前教育在推进观察评估与游戏研究时★ღ★，可参考“自主游戏”与“引导式游戏”等的平衡实践★ღ★；劳动教育则可向融合理财★ღ★、营养★ღ★、家庭关系等更综合的“生活教育”等维度拓展★ღ★。关于“本土经验国际化”★ღ★，她提出★ღ★，提炼核心教育理念★ღ★，形成独特的“西湖主张”★ღ★；在项目推进中强化“研究意识”与“证据意识”★ღ★，有机融入教育研究方法★ღ★，用系统数据与案例支撑改革成效与反思★ღ★；深化对学科或领域“本质”的思考★ღ★，在现有坚实基础上★ღ★，持续深化★ღ★，推动区域教改从优秀的“实践样本”向更具影响力的“理论成果”和“中国方案”迈进★ღ★。

　　华东师范大学智能教育实验室主任张治教授作《智能时代拔尖人才培养》主旨报告★ღ★，探讨人工智能时代的拔尖创新人才培养★ღ★。张教授指出★ღ★，教育者须首先转变观念★ღ★，以“总观视野”和“长期主义”超越应试教育的局限★ღ★。他强调★ღ★，AI正深刻重塑教育★ღ★，使知识记忆贬值★ღ★，并促使人类的核心竞争优势转向创造力★ღ★、深度理解与建立连接的能力★ღ★。为应对变革王者荣耀伽罗吞下白色液体★ღ★，必须构建基于数据的综合素质评价体系★ღ★，从“筛选”转向“促进发展”★ღ★。在此基础上★ღ★，张教授提出了“蝴蝶模型”★ღ★，明确指出未来的拔尖人才需要具备高于平均的认知★ღ★、突出的创造力★ღ★、坚韧的意志品质以及关键的人工智能工具使用能力★ღ★。他特别呼吁★ღ★，教育体系要主动引领AI时代的变革★ღ★，中小学加快建设AI相关课程★ღ★，教师提升工具使用能力★ღ★，引导学生形成独立思考与创新意识★ღ★。同时★ღ★，评价方式也应由分数导向转向关注潜能与成长★ღ★，家校社会协同支持孩子的综合能力发展★ღ★。他指出★ღ★，唯有全系统同步转型★ღ★，才能真正让AI成为促进育人的“加速器”★ღ★，为未来的人才培养奠定更坚实的基础★ღ★。

　　“致知在格物★ღ★，物格而后知至★ღ★；笃行而致远★ღ★，行稳则育人成★ღ★。”本次学术研讨活动时间为11月26日至12月26日★ღ★，历时一个月★ღ★。除开幕式外★ღ★，还将通过主题报告★ღ★、课堂展示★ღ★、案例分享★ღ★、互动研讨等多种形式★ღ★，深入探讨教研如何支撑教学★ღ★、评价如何引领学习★ღ★、学科如何融合育人等关键议题★ღ★。它不仅是西湖教育优质经验与典型样本的展示窗口王者荣耀伽罗吞下白色液体★ღ★，更是校际互鉴★ღ★、智慧共生的成长平台★ღ★，凝聚起区域教育高质量发展的共识与合力★ღ★。